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  • 《我要的是葫芦》第二课时教学设计

    发表于2016年12月01日

    《我要的是葫芦》第二课时教学设计 一、复习一自然段 1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事?(多媒体) 2、好,我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书,根据老师的问,用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么?花谢以后,又怎样呢?那个人怎么... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》说课设计

    发表于2016年12月01日

    这堂课在设计时,我试图以学生为主体,体现学生的主体性,让新课程的这个理念在我的课中有所体现,下面我从以下4个方面来说一说。 1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》教学设计

    发表于2016年12月01日

    教学目标: 1、理解词语的意思,学习积累优美词句。 2、了解植物的叶子与果实之间的关系,初步感知事物之间是互相有联系的、懂得课文中蕴涵的事理。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。 教学重点: 1、理解... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》教学设计

    发表于2016年12月01日

    教学目的要求: 1.观察图画、图文结合,理解课文,培养观察、理解能力。 2.结合自然课所学知识,理解重点词句,懂得本课所讲道理,知道植物的叶子与果实的关系。 3.运用多种识字方法,在语言环境中学会本课生字新词。 4.正确、流利、较有感情地朗读课文。 5.... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》教学设计

    发表于2016年12月01日

    一、复习一自然段 1、我们借助图片回忆,课文讲了一件什么事?(多媒体) 2、好,我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开书,根据老师的问,用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着什么?花谢以后,又怎样呢?那个人怎么做的? 二、学习四自然段 (多媒体)... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》参考资料

    发表于2016年12月01日

    参考资料 叶子: 是植物的营养器官之一,植物经过叶子吸收太阳光和二氧化碳,再与根部吸收的水分和无机盐进行光合作用,产生有机物,成为植物的营养。叶子被蚜虫吸食了汁液枯死,葫芦得不到营养,就慢慢地变黄了,一个个都落了。 蚜虫: 是一种昆虫,身体很小... [ 阅读全文 ]

  • 西师版《我要的是葫芦》教学设计

    发表于2016年12月01日

    设计理念 本课采取激趣的方式,让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里,发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上,激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练,想象能力、口语交际能力也得到发展。 教学目标 1认识11个生字,会写8... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》教学设计

    发表于2016年12月01日

    教学目的 1.理解课文内容,知道植物的叶子与果实的关系。懂得只有辛勤的劳动才能换来丰硕的果实。懂得看问题要全面。 2.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语。会用每天、可爱造句。 3.渗透学法顺序学习法。 4.会用自己的话讲这个故事。 教学重点 通过了解... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》教学设计

    发表于2016年12月01日

    教学目标: 一、教养目标: 1、 学会本课9个生字及新词。 2、 理解课文内容,了解植物的叶子与果实之间的关系。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、发展目标: 培养观察、思维、口头表达能力和朗读能力。 三、教育目标: 知道事物之间是有联系的,看问... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》其它杂项

    发表于2016年12月01日

    记得小时侯学过一个《我要的是葫芦》的故事,故事讲一个种葫芦的人,在看到叶子受到虫害的时候,仍然坚持认为我要的是葫芦,而不去治理虫害,结果葫芦死了,这个故事的寓意十分深刻。作为一个科学教师,我在反思三年的科学教学实践的时候,常常不由自主的想... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》其它杂项

    发表于2016年12月01日

    第二年,又到了种葫芦的季节,那个人又种了一棵葫芦,细长的葫芦藤上长满了绿叶,等到花谢了以后,藤上挂满了小葫芦,比上次种的还要多。他高兴极了,心想这次葫芦多,一定个个长得比南瓜还大,以前的损失就补回来了。可是蚜虫又爬上了绿叶,这次他恨死了蚜... [ 阅读全文 ]

  • 《我要的是葫芦》教学设计

    发表于2016年12月01日

    [设计理念] 教材是教学的平台,更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者和谐的统一起来,促进学生语文综合能力的提高。 学习... [ 阅读全文 ]

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