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  • 二年级语文《假如》原创教案设计

    发表于2016年12月02日

    教学目标 1、通过自主学习,能够认读9个生字及8个由生字组成的词语。 2、创设情境,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点 重点:认识9个生字、8个词语,有感情地朗读课文,激发... [ 阅读全文 ]

  • 假如教案

    发表于2016年12月02日

    教学目标: 1 .认识9个字,会写“丑、饥、温”等8个字。 2 .正确、流利地朗读课文和背诵课文,初步感知词语的反义关系。 3 .在朗读背诵、识字写字的过程中,培养关爱他人的情感,在幼小的心灵埋下真善美的种子。 正文: 23 假如 总第69—70课时 电第69—7... [ 阅读全文 ]

  • 假如教学设计(网友来稿) 教案教学设计

    发表于2016年12月02日

    《假如》教学设计 微山县实验小学 温敬微 一、教材分析: 《假如》是一首儿童诗,借助“马良的神笔”,表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开,富有深厚的情感积淀,具有强烈的感染力。 二、学生分析: 前苏联教育家苏霍姆林斯... [ 阅读全文 ]

  • 假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计

    发表于2016年12月02日

    23 假如 一导学目标 1、认识9个生字,会写8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、有关爱他人、爱护环境的愿望。 二导学过程 (一) 故事导入 1、老师知道你们爱听故事,谁听说过《神笔马良》的故事,给大家简单地讲一讲。(指名说) 2、马良... [ 阅读全文 ]

  • 《假如我是……》作文教学设计(网友来稿) 教案教学设计

    发表于2016年12月02日

    [设计思路] 本次作文的教学目标是:(1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。(2)引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。(3)采用扶放结合的方法,进步培养学生学写假设类想象作文的能力。(4)培养学生独立... [ 阅读全文 ]

  • 《语文六年级下学期 第五单元测试题》

    发表于2016年12月02日

    第五单元测试题(一) 一、看拼音,写词语。 二、下面完全正确的一组词语是( )。 A.冻僵 堵住 维裙 薄纱 明晃晃 B.裂缝 淤泥 凉爽 照顾 搏物馆 C.舒适 喷香 潮湿 腐烂 圣诞树 D.按装 商店 厉害 模样 湿淋淋 三、多音字组词。 四、根据句子意思,给画线... [ 阅读全文 ]

  • 假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计

    发表于2016年12月02日

    教学目标 1、知识与能力:巩固本课生字,能正确、流利地朗读课文,并有适当的情感定位。 2、过程与方法:通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动理解文本,并在句式练说、朗读表演、仿写创作中得到能力的培养和情感的熏陶。 3、情感态度和价值观:激发... [ 阅读全文 ]

  • 《假如》教学设计 教案教学设计

    发表于2016年12月02日

    玄舞 教学目标:1、认识9个生字,会写个字。 2、正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文。 3、发挥想象,引导学生向往和追求美好事物。 4、初步认识诗歌的特点,学写诗歌。 教学重点:理解课文内容,教育学生关爱他人,关爱环境。 教学理念:《语文课程标准... [ 阅读全文 ]

  • 假如[教学设计](网友来稿) 教案教学设计

    发表于2016年12月02日

    李刚 教学目标: 知识目标,认识9个生字。会写8个; 能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文; 能力目标,能仿照课文创作诗歌; 情感目标,有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学重难点: 诗歌的朗诵(每段的句式相对一致,朗读时却不能一样,有变化;各段所... [ 阅读全文 ]

  • 假如(第一课时)

    发表于2016年12月02日

    假如(第一课时)-教学设计 一、谈话导入,引入课题 1、 假如你手上有架照相机,你会拍下什么? 2、 聊一聊,只是一句话,一架照相机就是很多很多的心愿。 [板书:假如] 3、 出示课件 4、 师配乐范读:假如,我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树…… 5、 假... [ 阅读全文 ]

  • 假如精品教案五

    发表于2016年12月02日

    教学要来: 1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。 2.理解诗歌的内容,了解作者美好的愿望。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学重难点: 学会生字,新词,有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意,了解作者纯洁美好的心灵是难点。 教学... [ 阅读全文 ]

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