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  • 《我是什么》课文

    发表于2016年12月03日

    我会变。太阳一晒,我就变成汽,升到天空,我有变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂... [ 阅读全文 ]

  • 人教版二年级上册《我是什么》教学设计

    发表于2016年12月03日

    【教材分析】 《我是什么》是一篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及利与害,通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树 水对于学生... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》片断赏析

    发表于2016年12月03日

    课文《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书中一篇有趣的科学童话,文章脉络清晰,第一人称的写法令人倍感亲切,在课文中有这样一段话:我在空中漂浮着,碰到冷风,就变成小水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来,人们就管... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》教学设计

    发表于2016年12月03日

    《我是什么》教学设计 课前透视 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》教学札记

    发表于2016年12月03日

    这一段时间以来,由于新课赶得比较快,我已经疏忽了对于二类生字识记的检查和指导,可今天的识字课真的令我大吃一惊,学生在识字过程中所表现出来的想象力和创造力的确是不可估量的。我想这与我今天所采取的形式有着密不可分的关系。 以往在教学生字时我要求... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》教学札记

    发表于2016年12月03日

    这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用,水才能... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》教学设计

    发表于2016年12月03日

    教学目标: 1.认识14个生字,会写冰、冷、江、坏、极、常、冬7个生字和1个新偏旁。 2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。 3.正确、流利、有语气地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。 教学重点:能流利地朗读课文。 教... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》教学设计

    发表于2016年12月03日

    课前透视 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》教材理解

    发表于2016年12月03日

    一、教学要求 1学会本课10个生字,认识6个生字。 2能正确读写要求学会的词语。 3正确、流利地朗读课文。 4知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。 二、教材说明 本课是一篇科普短文。课文采... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》问题探讨

    发表于2016年12月03日

    《我是什么》一课有这样一句话:升到天空,我有变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》

    发表于2016年12月03日

    《我是什么》 课前透视 是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能... [ 阅读全文 ]

  • 《我是什么》第一课时教学设计

    发表于2016年12月03日

    【课时目标】 1、读通课文,学会 晒、池、... [ 阅读全文 ]

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